AI时代教育变革：探月校长王熙乔谈十年办学与人类文明走向

探月学校概况与培养理念

• 王熙乔2015年18岁时预判AI将替代大量事务性职业，放弃赴美留学创办探月学校，至今办学已十年。
• 目前整体在校生不到500人，呈倒三角结构：高中约占一半，初中100多人，小学不到100人。早期仅做高中，2022年接手清华附中国际学校后覆盖K12。
• 培养目标始终为“内心丰盈的个体，积极行动的公民”，核心价值观2020年调整为“善及万物、探求真理、坚毅笃行”。

对AI时代人才与教育的核心思考

• “超级高中生”崛起本质在于高中阶段本就具备成熟思考能力，仍保有对“大问题”的思考动力，创新想象力未被社会惯性磨平。
• AI实现了生产资料平权，大幅缩短从调动资源到创造价值的距离，让高中生无需学历背书就能直接做出作品，打通了直接步入社会的通道。
• 基础教育本应是面向人生与社会化的基础，不应沦为高等教育的预备；未来基础教育会成为“新社会模拟器”，匹配AI时代的工作生活形态。
• 大学依然有不可替代的价值——对真理、认知边界有探索热情的人沉浸式研究的最佳场域，会长期存在。
• 未来企业识别人才不再依赖大学文凭，类似GitHub的“素养成绩单”可展示学生全类型作品，能低成本高可信度完成人才筛选。

个人成长与办学缘起

• 初二时对高强度应试产生迷茫，从绵阳独自“逃”到北京，考入北大附国际部，获得自由学习空间。
• 北大附的人文哲学课（苏格拉底式讨论）帮他重新建立世界观，理解教育本质是唤醒人本自具足的内在动力。
• 申请天体物理未拿到芝加哥大学录取，加上不享受科研日常，受“技术是文明最大变量”课程启发，确定AI时代教育脱节，休学一年探索教育。
• 在北大附做实习生，创办中国第一个高中生孵化器，参与新分校筹建，2017年初正式独立创办探月学校。

办学十年的沉浮与心路淬炼

• 2017-2018年起步顺利，早期成功放大了自大与傲慢，做出激进扩张新校区的错误决策，叠加疫情和“双减”政策影响，陷入多次搬校区的“流浪月球”困境。
• 过程中决定将个人股份全部捐出，完全转为非营利办学。2022年7月接手清华附中国际学校，落址国家网球中心，签下10年合约，终于稳定办学。
• 经历让他深刻意识到：教育要敬畏本质，先修身再谈变革，“物有本末，事有终始，知所先后则近道矣”。

AI时代探月的教育实践框架

• 采用素养培养框架，近期优先重视思维习惯的培养，思维习惯共同构成底层心态（注意力的投射结构）。
• 设计三类核心学习场景：与AI合作的个性化知识学习、AI加持的真实项目、以人类文明脉络为基础的全局观训练。
• 《中国思想》《西方哲学》是唯一要求所有学生必修的课程，配套个人教练制和成长答辩，帮助学生反思校准自身思维习惯。

AI时代学校与教师的核心价值

• AI可以高效完成知识和技能训练，但无法替代人对人的灵魂影响；未来学校的核心意义是培养能驾驭技术的大我人性结构。
• 招聘老师越来越看重底层思维习惯与价值观：通过深度对话了解候选人重大决策的选择逻辑，判断价值观是否稳定一致。
• 核心结论：未来学校是“师者”构成的社区，核心使命是“传道”——培养人感知爱、传递爱的能力，支撑文明的可持续发展。

后AI时代人类的价值与未来走向

• 当AI解决大部分物质生产问题后，人类未探索的核心领域是精神与心灵层面；当下物质文明与精神文明严重失衡是AI时代最大的文明危机。
• 感知爱与幸福的能力是后AI时代人类最核心的价值，可以通过刻意练习培养，是教育应当聚焦的核心目标。
• 科技只是人性的放大器，文明走向最终由人性决定：恐惧驱动可能触发危机，爱驱动则更可能走向可持续繁荣。
• 王熙乔认为技术进步速度远超普遍预期，物质层面的生老疾苦未来可能被快速解决，人类将转向心灵文明建设。当下选择相信美好、共建美好，是应对不确定性的最好方式。